疫后时代，不燃怎样
2020中国少儿舞蹈教育突围研讨云峰会在8月17日-18日成功举行。本次峰会以“疫后时代，不燃怎样”为主题，采用线上“云”峰会模式，千人峰会，燃爆全场。同时邀请到多位嘉宾为实干家级别的创始人，下面我们一起回顾由演讲嘉宾 – 汪洌，带来“教学升级：少儿舞蹈创作取材与结构”课程。
汪 洌 ·
汪洌，舞蹈家，国家一级演员、编导。文化部文华大奖、文华表演奖、荷花奖获得者。毕业于北京舞蹈学院，现任广东省舞蹈家协会专职副主席。多次担任“cctv电视舞蹈大赛”、“全国‘桃李杯’舞蹈比赛”、“全国‘荷花奖’舞蹈作品评奖”、“全国‘小荷风采’少儿舞蹈展演”、“全国‘荷花少年’少儿舞蹈展演”、“中国秧歌节“等国家级赛事评委。
汪老师讲：在中国飞速发展的今天，城乡差距一直在拉近。少儿舞蹈创作中再也不是简单的农村孩子和城市孩子形象的区分，因此当今的少儿舞蹈作品创作中，出现了大量的动物题材作品。题材上的多样化，形象上的多元化，使得编导的创作中更容易找到形象和创作方向，因此大量的动物题材作品涌现出来，形象惟妙惟肖，内容丰富多彩。更容易被少年儿童接受，理解作品的内容，喜欢表演的形象。但也有不少作品在创作中出现，形象语汇混乱，结构风格不清的现象。经过大量同类作品的比对和分析，将这类作品的创作结构方向归纳为三类以及舞蹈语汇运用分为三点，同时还对提问环节做出了精彩回答。
创作结构方向
舞蹈语汇运用
1.原生形象的舞台艺术再现结构方向
在创作上，原生形象的舞台艺术再现结构方向很重要，而在语汇运用上就是原生形态模仿：静态形象、动态形象。在作品当中，编导能够将动物的静态形象与动态形象准确的模仿出来加上自己的艺术处理呈现给观众。
2.动物形象拟人化表述结构方向
在创作上，把动物形象通过拟人化，故事化加入人物情节，通过合理有机的结合形态语言和情绪语言，准确的表达出作品的情节内容和寓意。
3.动物和人的故事拟人化表述结构方向
在动物和人的故事拟人化表述结构方向，将人和动物之间很自然的结合在一起，达到相互帮助，默契存在的舞台效果，在作品中能生动的将动物和人的故事拟人化表述，让孩子们更容易理解作品，也更有亲切感。
总而言之，少儿舞蹈创作要注重逻辑的合理性；情感的纯粹行；语汇的统一性。所以一个好的作品要做到由心而发，寻求肢体语言的内在质感，寻求创作思路的个性风格。
Q&A
01
对于业余学习舞蹈的孩子们及机构，在教育理念上您有什么样的建议？
我认为在素质教育当中，学习舞蹈是没有分专业和业余之分的，只是每个老师的教育方式不同，而在教育理念当中，我更提倡的是快乐教学。让孩子们在“看中听、听中跳、跳中唱”的多元化教学模式中，完成对舞台表演艺术的认知和基本技巧的掌握，因此我觉得我们要把舞蹈的快乐留给孩子，训练的痛苦隐藏起来，提升孩子的兴趣。
02
学习英奥教材与学习其他教材您觉得有什么不同？
我们在英奥教材当中首先要解放孩子的紧张情绪，而且在每一个组合当中都有即兴部分来激发孩子的创造力，在教材的设计当中会有很多给孩子自己去即兴、去理解创编环节，每一个级别当中都有一个组合某一个八拍或舞段去给孩子即兴表演，所以我们注重解放孩子对自己的认识，情绪的外化展现。
在舞蹈当中，我们都知道大部分孩子在情绪表达上是很难放得开的，因此英奥的教材更注重孩子自信心的建立，情绪大方的表达。目前主流的教材中，北舞的教材比较注重训练性；中国舞蹈家协会教材比较注重多元性；而英奥教材更注重表演与训练相结合，以芭蕾舞为基础，融合爵士舞、踢踏舞、西班牙舞、拉丁舞等舞种，让孩子不但在演唱中获得表演的自信，也通过完整的体系得到优良的训练。
03
您是英奥艺校的名誉校长，而英奥艺校是一所专业的名校附中，这样的附中应该适合让什么样的孩子去选择，并在课程上又是一个怎样的设计？
英奥教材的十级会要求孩子有一个现代舞自我创编节目和一个表演唱的自我编创节目，这样也就达到了进入专业艺术院校从事专业学习的能力。我们也会让八级以上的优秀学员免专业考试进入英奥学校学习。
在今年开学后，学校会融入世界的顶级教育方法以及优秀的老师，让每一个热爱舞蹈，愿意从事舞蹈行业的孩子，得到更全面更完善的教育。在学校的先进的教学理念和完整的教学机制下追求严格的管理及完善的配套来达到学校的教育目标，最终让孩子顺利的走进专业的大学，展现自己舞蹈的、艺术家的梦想。
《英奥英文歌舞表演等级认证教材》与欧美优秀的素质教育理念接轨的立体式教材，由“中国文化信息协会艺术特长促进委员会”（简称艺促会）、联同“英奥艺术联盟”优秀的表演艺术家和教育艺术家，共同打造的英文歌舞表演等级认证教材。
让孩子们快乐学习，完成对舞蹈、音乐、戏剧综合练习，有效刺激孩子们对舞蹈艺术的积极性，帮助孩子们启发艺术想象力和创造力。
原文始发于微信公众号（英奥艺术联盟）：【汪洌】2020中国少儿舞蹈教育突围研讨云峰回顾